教师班主任工作特色总结

以文育人，点亮心灯

2006年——我第一次当班主任，一个闪亮的开始，每天为学生写日记；

2011年——再次回归班主任队伍，多了更多的爱与智慧，每周为学生写一封信；

2014年——以本心之善慧，成就一所新的学校，我开设了自己的班主任微信公众号，文字在互联网的记忆中陪伴学生永远；

2017年——又一级学生，我开始为每一个学生写传记，为每一个学生手写邮寄信件，学生们以收到我的信，收到我为他们写的诗为傲

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2006年9月，我担任了06级9班的班主任，那时的我刚工作不久，请教了很多的老教师，得到了许多宝贵的经验，一笔一画的写着日记，读给学生，与他们共同成长；

2011年9月，我担任11级6班的班主任，那时的我当了妈妈，看着班里的学生，他们不仅是我的学生，更像我的孩子。我像给自己孩子写周记一样，为班级里的每一个学生写下一周的表现。三年，两万多字的班级周记，孩子们真正的成长了，我无愧于他们一声声的“老班”；

2014年8月，我来到了二十七中舜华校区，担任2014级2班的班主任，微信公众号刚刚兴起，我注册了一个，想让更多的学生和家长在我的文字中得到心里的慰藉。自此成了伟东社区最有名的“乐乐老师”；

2017年至今，又是一轮，我完全明晰了自己的目标和理念——本色不变，初心不改，以文育人，点亮心灯。我给孩子们写小诗，写传记，读给他们，他们也学着我的样子开始通过文字思考成长，思考生活

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写文——本色当行

写，文胜于表。入心，融理。作为语文老师，我当班主任，有优势！

文字里记录了学生们的成长，记录了我对学生们的爱，记录了我们师生的共同成长。

都说教育是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动一棵树，要做点亮学生心灯的人，可是怎么才能点亮一个人的心灯呢？我选择文字，因为我的文字有温度，我的文字不虚伪，更重要的是语言的苍白与过耳即逝。我常常给学生说，时代变迁了，所有事物都是信息化了，日子在快速紧张中伸张，但谁能给心一个存放呢？一张纸，一幕荧屏，还有人愿意为你静下心来写下痕迹，留下真情，你哪怕只在读的一刻，知道还有一个人愿意为你驻足，为你鼓舞。

文以载师者之道

2005年，工作第一年，我在二十七中开始担任班主任。这期间，即便怀孕，我也坚持了半年多的班主任工作，不为别的，只为放不下班里的孩子。记得学生到家里看我，他们把两年来我给他们书写所有的日记，信件整理成册子，送给我，说是永远的财富。陪伴不只是在身边，文字让学生终生受益，是我对他们最长情的告白。

2014年，二十七中集团舜华校区成立，面对新的学校，需要有有担任班主任，并且要一举取得社会、家长、学生的认可。在领导的信任与期待中，我承担了这样一份艰巨而光荣的任务。在舜华，在伟东社区，都知道有个“乐乐老师”。

翻开我的班主任记录，里面记录着让我感动的过往：我跑遍了每个学生家里去家访，寒冬里带着家长出差的孩子去打吊瓶；半夜里同家长一起寻找出走的孩子，找了大半个济南市；在医院里送别去世的家长，在她紧紧握着我的手，告诉我：“孙老师，孩子就听你的，以后我没有了，你一定要帮我看好她。”这已经不是我第一次收到家长的托孤了，我从事的不仅仅是一份工作，更重要的是，我真心热爱它，因为它，我收获了人生的真谛。

我永远忘不了卧床不起的健秀妈妈写给我的信，在信里的句句嘱托，每一个字都足以让我热泪盈眶，这也是让我一直坚持，一直坚持为学生写下去的理由。人生总得有人替他们留下一些美好的回忆，一些文字总能穿越风雨，在你人生的某个坎坷阶段为你遮风挡雨，我希望我的学生是这样幸运的人，而他们的幸运来自一个默默无闻却愿意守候的——我。

我的公众号——舜风华彩，满满的文字，满满的真情，文字永流传，爱永流传，任何时间，任何角落，乐乐老师的文字是学生永远的守候。

写下师生情，书出教育心

我用文字记录工作中的点滴，不为什么工作留痕，也不为什么职称评聘，只为我在这份工作中找到了自己的价值，个人价值，社会价值。

如果说知识本身需要传递，那在此之前，我想用爱与智慧先点亮学生的心灯，让他们带着光芒去探索未知。

从事班主任十二年来，每天与学生分享日记，每周为学生撰写书信，每年同学生一起记录一年的点滴，每一届学生在毕业时都会收到自己的“传记”，文字无声，却传达着我对学生的爱，记录着我与学生的共同成长。

十二年的班主任工作，我没有统计过写了多少，但我知道，时至今日学生们还留着我给他们的信，床头还贴着我为他们写的诗。

几万字，十几万字，几十万字——做一个教育的书写人，用文字点亮学生的心灯。

【班主任工作三年发展规划】

1.提升自身涵养与工作能力，读教育学专业书籍，实地考察学习，向有经验的老班主任请教；整合自己经验，梳理出有效、合情、合理的教育方法，凸显出个人特色；

2.置身班主任角色之内，尽职尽责；跳出班主任身份，全面客观评价自己的工作，改善。重置自己的自评体系；

3.学习心理学，之前通过自考完成了教育心理学和学校心理学的学习，争取理论与实际相联系，为学生和家长解决实际问题；加强家校沟通，打造新时代家校沟通的有效途径和方式，跟紧时代，转换思维，探索设身处地式体验法；

4.继续写作下去，完成自己的教育文集，争取整合成书，给更多孩子带去慰藉。